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小学五年级语文《捐赠天堂》优选教案

时间:2022-09-04 01:34 来源:网络整理 转载:墨台玲丽网
《捐赠天堂》是一篇揭示童心可贵的文章,本文围绕童心记叙了一个感人的故事。****就是小编给大家带来的小学五年级语文《捐赠天堂》优选教案,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《捐赠天堂》优选教案一

  [教学目标]:

  1. 知识与技能:

  学会本课“娟、穆”等六个生字,培养学生自主识字能力。引导学生正确、流利地朗读课文,理解课文内容,理清文章脉络;通过续编故事,培养学生习作能力。

  2.过程与方法:

  以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流,引导学生抓住重点句段,体会文章思想感情。

  3. 情感态度价值观:

  联系上下文理解语句意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,体会充满友爱的童心的可贵,使学生情感受到感染。

  [教学重点]:

  1、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

  2、通过重点句段体会童心的可贵。

  [教学难点]:

  1、联系上下文体会句意,进一步提高学生感悟能力。

  2、通过续编故事,培养学生习作能力。

  教学过程 设计意图

  第一课时

  一、谈话导入,引入课题。

  师:同学们,你们参加过爱心捐赠活动吗?有谁想谈谈当时的感受?(生谈感受)

  师:是啊,我们带给别人快乐的同时,自己也获得了巨大的快乐。有这样一个小朋友,他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰,还赠送给灾区小朋友一个天堂,这是怎么一回事呢,让我们一起去看看吧。

  板书题目

  二、初读课文,扫清阅读障碍。

  1、 学生自读课文。提出阅读要求。

  2、 检查学生自学情况,指名朗读课文。

  多媒体出示重难点生字词。

  三、理清文章写作顺序,感知文章大意。

  1、 学生默读课文,把握文章大意。

  a. 了解文章写作顺序,初步了解倒叙的写作方法。

  b. 了解文章讲了几个小故事,并能概述。

  2、 通过感知文章大意,进一步理解捐赠天堂的含义。

  让学生明白:捐赠天堂是指小朋友捐赠的童真与快乐,这才是真正的天堂。

  四、教师小结。

  师:通过这节课的学习,让我们了解到灾区的小友需要的不仅仅是物质上的关怀,他们更需要要精神上的慰藉。****的世界是需要快乐和童趣的。

  第二课时

  一、回顾课文内容。

  师:同学们,“天堂”充满了****和美好,童心的天堂则充满了童真、童趣。今天让我们再次走进《捐赠天堂》,一起去感悟那美好的童心吧。

  二、理解全文,体验情感。1、出示中心问题:

  在这篇感人的文章中,你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的****与快乐?可以结合课文相关语句谈谈你的感受,也可以通过朗读表达你的感受。

  3、 学生默读课文,做批注。

  4、 小组讨论交流。

  5、全班讨论交流。

  师:谁先来说一说,你是从哪感受到的。并体会着读读

  第一自然段

  生:我是从第一自然段中:“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊,让他们也能有玩具玩,让他们感受到快乐。

  师:为什么送毛毛熊能让灾区的小朋友快乐,难道文中的妈妈送给他们吃的或者是穿的不能让他们快乐吗?

  生:妈妈的想法是大人的想法,而童心和童心是相通的,此时的灾区小朋友也需要玩具,他们也需要快乐。他们需要的不仅是物质的,更需要精神的。

  第五自然段

  生:“他分到的书很新,翻开第一页……大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐……”

  我觉得“竟”字流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。“高兴欢呼起来”说明他们特别高兴,因为唐山大****使得他们失去了家庭,亲人,朋友,一张剪纸带给孩子们的是巨大的快乐。

  师:请同学们想一下省略号省略了什么,联系当时的情景想象一下班里的同学会怎样?他们会说些什么?作者的丈夫当时怎样想?

  (引导学生结合课文谈,带着感受去读)

  第六自然段

  生:“你可知道,废墟掩埋了一切的背景下,这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗?……他们就共同拥有了一个快乐至极的天堂。”

  (学生谈到这段后,教师可适当出示一些关于唐山大****的资料,让学生形象地感知“废墟掩埋一切的”的情景。)进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大****感。

  师:虽然是一张简单粗陋,在大人眼里毫无价值的剪纸,但里面却盛满了一个孩子浓浓的情和深深的爱。在当时的情况下,带给孩子的是无比的****和快乐。教师可引导孩子带着感情去读,在读中悟情。

  “自己爱的,就相信小朋友一定也爱。哪怕捧在手里的只是几粒石子……他们就共有了一个快乐的天堂!”

  教师可引导学生联系实际生活,谈谈自己有没有这样的感受。之后带着自己独特的感受去读,在读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。

  第九自然段

  “我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者,多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着,越来越成为一笔钱金不换的财富……”

  生:我觉得这里表现了作者被她丈夫的故事深深的打动了,我是从“贴”这个字看出来的。充满友爱的童心真的是一笔千金不换的财富啊。

  师:作者两次用到了“多么希望”,又表明了什么呢?

  生:说明童心的可贵与美好,深深感动了作者,作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和****。

  教师注意引导学生带着感受去朗读。从而与作者产生共鸣。

  最后一自然段

  教师要引导学生结合全篇进一步理解“真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与****,是充满童心、童趣的。

  三、回归课文,积累语言。

  读完全文,了解学生最想说的一句话是什么。让学生把想说的的话表达出来,也可以选择自己喜欢的句子摘抄、背诵

  四、拓展延伸,续编故事。

  师:请你想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景,续编故事。要求:想象要合理,从****的角度去思考。

  五年级学生一般都参加过爱心捐赠活动,以活动为题,直接让学生谈感受,从而引导学生走进课文。

  通过正确、流利的朗读课文,为学生理解文章内容作铺垫。

  培养学生识字能力。能正确运用生字。

  初步理解课文内容,为深入理解作铺垫。

  回顾课文内容,为引入中心作铺垫。

  通过教师引导,使学生进一步通过重点词句,体会童心的可贵。

  通过进一步的感情朗读让学生的情感与作者产生共鸣

  提升对文章的中心的理解

  培养学生养成积累优美词句的好习惯。

  通过续编故事,培养学生习作能力。

  小学五年级语文《捐赠天堂》优选教案二

  教学目标

  知识与技能:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,理清文章脉络,续编故事,培养学生习作能力。

  2、通过品词析句,朗读揣摩等感悟人物情感。

  3、正确认读本课三个生字,会写田字格里的六个生字,培养学生自主识字能力。

  过程与方法:

  以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流,引导学生抓住重点句段,体会文章思想感情。

  情感、态度与价值观:

  联系上下文理解语句意思,体会充满友爱的童心的可贵,使学生情感受到感染。

  重难点分析

  联系文章体会句子的含义,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,提高学生感悟能力。

  品味语言,体会充满友爱的童心的可贵,使学生情感受到感染。

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,以题质疑。

  1、联系实际生活中学生参加的爱心捐赠活动,谈谈当时的感受。(引导学生说说在捐赠礼物的的时候,会考虑那些事情)

  2、质疑导入。

  我们带给别人快乐的同时,自己也获得了巨大的快乐。有这样一个小朋友,他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰,还赠送给灾区小朋友一个天堂。

  3、板书题目(出示课件)

  指导书写 捐(与娟、绢的区别)

  二、初读课文,扫清阅读障碍。

  (出示课件)自读要求

  1、读通、读顺课文,通过查字典、词典等方式识记生字、理解生词。

  2、课文讲了几个故事,按什么顺序讲的。

  三、理清文章写作顺序,感知文章大意。

  1、了解文章讲了2个小故事,并能概述,把握文章大意。

  2、看看这两个故事在叙述上有什么不同,了解文章写作顺序,初步了解倒叙的写作方法。

  四、教师小结。

  通过感知文章大意,进一步理解捐赠天堂的含义。(灾区的小友需要的不仅仅是物质上的关怀,他们更需要要精神上的慰藉。捐赠天堂是指小朋友捐赠的童真与快乐,这才是真正的天堂。)

  五、生字教学。(出示课件)

  本课一共有六个生字要求会写,“忌”上边的“己”别写成 “已”;“穆”注意右下半部分是三个撇。

  第二课时

  一、小组合作,理解全文,整体感知课文。

  1、学生默读课文,做批注。

  要求:在你读课文时,你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的****与快乐?

  2、小组讨论交流。可以结合文章谈谈你的感受,也可以通过朗读表达你的感受。

  二、全班讨论、交流,体验情感。

  预设(一)

  (出示课件)“是我求妈妈一定把它们送给你的。”

  1、“求”是说妈妈舍不得送吗?妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢?(抓住“求”字初步将“童心”和“天堂”联系。)

  妈妈的想法是大人的想法,只是穿衣、吃饭不是孩子快乐的全部。童心和童心是相通的,此时的灾区小朋友也需要玩具,他们也需要童趣的快乐,他们需要的不仅是物质的,更需要精神的。

  这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊,让他们也能有玩具玩,让他们感受到快乐。

  预设(二)

  (出示课件)适当出示一些关于唐山大****的资料,让学生形象地感知“废墟掩埋一切的”的情景,进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大****感。

  “他分到的书很新,翻开第一页,……大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐……”(出示课件)

  1、请同学们补充省略号省略了什么。

  2、“竟” 字说明什么?作者的丈夫当时怎样想?(流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。)

  3、“高兴欢呼起来”说明了什么?(“高兴欢呼起来”说明了他们特别高兴,因为唐山大****使得他们失去了家庭,亲人,朋友,两张剪纸带给孩子们巨大的快乐。)

  4、联系当时的情景想象一下班里的同学会会说些什么?引导学生结合课文谈,带着感受去读

  预设(三)

  (出示课件)“你可知道,废墟掩埋了一切的背景下,这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗?” “那是一个快乐至极的天堂。”

  虽然是一张简单粗陋,在大人眼里毫无价值的剪纸,但里面却盛满了一个孩子浓浓的情和深深的爱。在当时的情况下,带给孩子的是无比的****和快乐。教师可引导孩子带着感情去读,在读中悟情。

  (出示课件)“自己爱的,就相信小朋友一定也爱。哪怕捧在手里的只是几粒石子……他们就共有了一个快乐的天堂!

  教师引导学生联系实际生活,谈谈自己有没有这样的感受。之后带着自己独特的感受去读,在读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。

  预设(四)

  一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”

  对于孩子们来说什么才是“真正的天堂”。这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情,带给灾区小朋友的是欢乐和****。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助,更重要的也需要精神上的帮助。

  三、品读课文,体会作者心情

  文中还有两处明显体现“我”对“剪纸”态度的地方,请找出来 (出示课件)

  1、为什么“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸,是我所见到的“最糟糕”的剪纸……后来贴在胸口,最后又说“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者,多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着,越来越成为一笔钱金不换的财富……”

  引导学生从课文中找出体现“我”对“剪纸”态度的变化的句子。

  2、理解 “我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者,多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着,越来越成为一笔钱金不换的财富……”(从“贴”这个字看出来作者被她丈夫的故事深深的打动了。充满友爱的童心真的是一笔千金不换的财富啊。)

  3、说明童心的可贵与美好,深深感动了作者,作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和****。

  (教师注意引导学生带着感受去朗读。从而与作者产生共鸣。)

  四、情感升华,达到共鸣。

  (出示课件)教师小结: “真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与****,是充满童心、童趣的。

  真正的天堂:充满友爱、善良的童心。

  五、回归整体,积累语言。

  读完全文,你最想说的一句话是什么?把你想说的话表达出来。

  六、布置作业,拓展练习。

  想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景,续编故事。(注意想象要合情合理,从童心的角度去思考。)

  小学五年级语文《捐赠天堂》优选教案三

  教学目标:

  ★读懂课文,抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵,使学生情感受到感染。

  ★联系文章体会句子的意思,提高学生感悟能力。

  ★有感情地朗读课文,续编故事。

  教学重点:

  ★品味语言,体会充满友爱的童心的可贵,使学生情感受到感染;

  ★联系文章体会句子的意思,提高学生感悟能力。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、同学们,今天我们接着学习第17课,请同学们齐读课题。

  2、通过上节课的学习,你知道这篇课文讲了一个什么故事?(作者在整理为灾区捐赠的物品时,看到了毛毛熊和发带,就想到了珍藏在家里的两张剪纸,从而感受到了一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。)

  3、这节课让我们接着走进课文,去感悟童心的美好。

  二、品读感悟

  1、请同学们****朗读课文,用铅笔勾画出自己感受最深的地方,用一两句话写出你的感受,然后在小组内交流。(给学生时间读书、交流)

  2、汇报交流

  预设一:第五自然段

  (1)你从哪个字或哪个词体会到“欢喜”?

  “竟”字感受到了什么? “高兴地欢呼”说明了什么?

  (2)让我们通过朗读表达出乎意料的惊喜之情。

  预设二:第六自然段

  (1)你觉得废墟掩埋了什么?(房屋、亲人,还有他们童年的乐趣)

  (********课件)大****无情地摧毁了他们的家园,让他们失去了挚爱的亲人,失去了所有的一切快乐,你能体会到灾区孩子们此时的心情吗?(孤独、恐惧、无助……)

  (2)就是在这种情况下,两张剪纸给一个可怜孩子带来的是什么?

  所以丈夫动情地说,那是一个快乐至极的天堂。你能动情地读一读丈夫说的这段话吗?

  2008年5月12日,汶川遭遇了8.0级特大****,你曾向灾区的孩子赠送过什么吗?(你给灾区的孩子带来了快乐与安慰,你的心情怎么样?所以你和灾区的某个孩子就共有了一个快乐的天堂。)

  你们和文中的捐赠者一样,都拥有一颗善良而纯真的童心!

  只有孩子最懂得孩子,小小的礼物看来并不起眼,可带来的是却是两个心灵的碰撞,那就让我们在读中去体会这份真情,感悟这份快乐。(配乐)

  预设三:第九自然段

  (1)从这里体会到了什么?

  (2)作者被这个故事感动了,但是刚开始见到剪纸时,态度是这样吗?(第三自然段)

  (3)从哪儿还能看出作者被感动了?“贴在胸前”“无声地淌下泪来”(指导读第七自然段)

  相信此时被感动地不仅是作者,还有我们,伸出你的手,假如这两张剪纸就在你的手上,请你把它贴在胸前,让我们发自内心地说:“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者,多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着,越来越成为一笔千金不换的财富……”(大屏幕出示,齐读)

  你从中体会到了什么?

  童心的可贵与美好,深深感动了作者,作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和****。带着你的感受读一读这个自然段。(大屏幕)

  小结:充满友爱的童心真是一笔千金不换的财富啊!

  3、作者看到毛毛熊和发带,就想到了珍存在家里的两张剪纸,他们有什么共同点吗?

  (1)你从哪儿看出它们的捐赠者都是孩子?一个“求”字让你体会到了什么?一个“求”字让同学们想到了这么多,我们应该怎样读这个字呢?谁想读一读第一自然段,你觉得这个孩子拥有怎样的一颗童心呢?毛毛熊和发带又会给灾区的孩子带来什么?

  (2)所以当作者看到这毛毛熊和发带,就仿佛看到了什么?从文中找一找。(板书:友爱 深情 欢乐****)

  我们不知道这毛毛熊和发带会给灾区的哪个孩子带来欢乐和****,但我们相信这两个孩子的心会连在一起。板书:

  大屏幕:我不知道这毛毛熊和发带会使灾区的哪个孩子高兴得欢呼、流泪,也不知道又会引出一个怎样真实而动人的故事。我只知道,一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。

  说说你对这句话的理解。

  “真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与****,是充满童心、童趣的。

  三、思维拓展

  1、童心的世界里充满了童真童趣,学了这篇课文,你最想说什么?请把你想说的话写在爱心卡片上。

  请同学们把爱心卡片贴在黑板上,(贴成心形,****《感恩的心》)

  2、故事没有结束,感动还在继续,灾区的哪个孩子会收到毛毛熊和发带,接下来又会发生什么故事呢?课下请同学们续写这个充满爱的故事。

  3、老师还要向同学们推荐一篇文章,是冯骥才先生的《大****带给了我什么》,搜集不到的同学可以到老师这儿来借阅。

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